DIFERENCIAS GENÉRICAS EN LA RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO EN LA ESCUELA PRIMARIA

Ángel de Jesús Rivera Elvira, Laura Oliva Zárate

Resumen


El propósito de este artículo es identificar las formas en que se evidencian las diferencias genéricas de los docentes en la relación e interacción que muestran hacia sus alumnos en el contexto escolar. La noción de género tiene una enorme relevancia en la lingüística actual y, simultáneamente, representa un desafío de envergadura para los distintos enfoques teóricos debido a su naturaleza intrínsecamente compleja. Si bien hacia el interior de los distintos contextos teóricos la diferenciación de los géneros es objeto de reflexión y discusión. La observación como técnica y la utilización de un catálogo conductual de diferenciación genérica realizado exprofeso para el registro de la interacción entre maestro-alumno permite llegar a conclusiones que enriquecen los conocimientos disciplinares. Los resultados analizados desde la estadística univariada y bivariada permiten dar cuenta de las Dentro de las formas más utilizadas por los docentes al interactuar con sus estudiantes así como la existencia de diferenciación genérica significativa, particularmente se identifica en el uso del lenguaje. Notándose más actitudes positivas hacia las niñas que a los niños desde una perspectiva cultural.


Palabras clave


género, relación maestro-alumno, escuela primaria, catálogo de conductas.

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