Conocimiento Pedagógico del Contenido y creencias de profesores de ciencias de secundaria recién contratados: los primeros tres años

Julie A. Luft, Chunlei Zhang

Resumen


Los primeros años de enseñanza son a menudo discutidos con referencia a todos los profesores, nocon relación a aquellos que imparten un nuevo contenido. Se requieren más estudios diseñados paralos especialistas en contenidos de carrera temprana, para asegurar que están apoyados adecuadamenteconforme aprenden a enseñar en su nueva área de contenido. En este estudio seguimos a 76maestros de ciencia de la secundaria para determinar cómo sus creencias y conocimientos se transformabandurante un periodo de tres años. En él se utilizaron técnicas de análisis y colecta de datostanto cualitativas como cuantitativas. También se emplearon entrevistas y observaciones de clase, yestos datos se analizaron cuantitativamente con el uso del grupo de los profesores y los programas deinducción de los profesores como subgrupo. Los hallazgos de este estudio sugieren que los nuevosprofesores están muy influidos por la cultura de su escuela. No obstante, a partir de los datos resultaevidente que sus creencias y prácticas son maleables, pero que se ven impactadas de forma variadapor diferentes factores. A partir de este estudio se sugieren nuevas recomendaciones para los educadoresde profesores de ciencia, tanto para su trabajo como para su investigación potencial, con relacióna profesores de ciencia recién contratados.

Palabras clave


conocimiento pedagógico del contenido, profesores principiantes, profesores de inducción, creencias, profesores contratados recientemente

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DOI: http://dx.doi.org/10.1016/S0187-893X(14)70548-8

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Educación Química (ISSN 0187-893X y ISSNe 1870-8404 en línea), año 31 núm. 4. Se edita trimestralmente en la Facultad de Química de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Ciudad Universitaria, Del. Coyoacán, 04510, México, D.F. Certificado de Licitud de Contenido Nº 4088. Certificado de Licitud de Título Nº5310, ambos con expediente Nº1/432‘‘90’’/672 de la Secretaría de Gobernación. Número de Reserva 04-2002-060413390600-102 de la Secretaría de Gobernación. Registro del Servicio Postal Mexicano Nº0790791, características 220461124. La revista se encuentra registrada y sus artículos aparecen indexados en el Chemical Abstracts, bajo el coden euquim, en Scopus, de Elsevier y en latindex. Se autoriza la reproducción de los materiales citando la fuente (Título clave abreviado: Educ. quím.). Analizada en la base de datos especializada en educación iberoamericana iresie (Índice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa) http://www.iisue.unam.mx/iresie. Los artículos firmados son responsabilidad de su autor.