Las implicaciones de la migración transnacional entre Estados Unidos y México para el desarrollo profesional de los docentes: perspectivas antropológicas

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Edmund 'Ted' Hamann

Resumen

La docencia suele ser una profesión para toda la vida. Las tareas, res-
ponsabilidades y tradiciones que se inculcan a través de la formación del maestro y se refuerzan a lo largo de su desarrollo profesional permiten descubrir qué es lo que hacen y lo que tratan de hacer los maes-tros. Siempre existe una tensión entre lo que la sociedad en general espera, lo que interesa a los alumnos y lo que intentan llevar a cabo los maestros. Pero, estas brechas se hacen más hondas y complejas cuando se trata de alumnos que migraron de un país a otro. En este artículo se
presentan algunas aportaciones teóricas desde la antropología para comprender la migración escolar transnacional y los retos que enfrentan los maestros que atienden a los alumnos migrantes. Si decimos que los cambios sociodemográficos (como la migración internacional) inciden en lo que los maestros deberían enseñar y la manera como deberían enseñar, entonces bien vale la pena identificar las formas en que las teorías antropológicas pueden ayudar a guiar a los maestros a enfrentar estos cambios. Esta aproximación teórica puede explicar algunos de los retos a los que se enfrentan los niños y adolescentes que ahora se encuentran en las escuelas mexicanas y que previamente habían estado inscritos en escuelas estadounidenses. En este análisis de carácter teórico, debemos detenernos a considerar la cultura y la identidad docentes para proponer formas pedagógicas adecuadas que respondan a las necesidades propias de los alumnos transnacionales (los que se mueven de las escuelas de un país al otro). Haciendo esto estamos intentando responder a la pregunta: ¿qué plantea la teoría antropológica sobre estos cambios educativos?

 

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Detalles del artículo

Cómo citar
Hamann, E. ’Ted’. (2021). Las implicaciones de la migración transnacional entre Estados Unidos y México para el desarrollo profesional de los docentes: perspectivas antropológicas. Anales De Antropología, 55(1), 105–114. https://doi.org/10.22201/iia.24486221e.2021.1.72226
Biografía del autor/a

Edmund 'Ted' Hamann

Dr. Edmund 'Ted' Hamann es Professor en el Departamento de Enseñanza, Aprendizaje, y Formación Docente. Antropólogo de preparación, empezó en noviembre de 2019 el ciclo de tres años de ser President-elect, President, y Past-President del Consejo de Antropología y Educación, una sección de la asociación norteamericano de antropología (AAA). Por 20 años ha estudiado la política educativa y la respuesta escolar a la movildad transnacional estudiantil.