ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTORREGULADO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE PSICOLOGÍA DURANTE LA EDUCACIÓN VIRTUAL POR COVID-19
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Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el uso de estrategias de aprendizaje autorregulado en estudiantes de la carrera de Psicología de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Universidad Nacional Autónoma de México, en el contexto de educación virtual implementado durante la pandemia por COVID-19. Se empleó un diseño no experimental, descriptivo y transversal. La muestra estuvo conformada por 33 estudiantes seleccionados mediante un muestreo por conveniencia, quienes respondieron la Escala de Aprendizaje Autorregulado en Contextos Virtuales propuesta por Berridi y Martínez (2017). El análisis de los datos reveló que las estrategias de planeación y control, así como el apoyo del asesor, son las dimensiones más empleadas por los participantes. Asimismo, se identificaron diferencias estadísticamente significativas en el uso de dichas estrategias en función del sexo, siendo las mujeres quienes reportaron un mayor uso de estas. Estos hallazgos evidencian la importancia de fortalecer las habilidades autorreguladoras en contextos virtuales, con el propósito de mejorar el desempeño académico de los estudiantes y facilitar su adaptación a los entornos educativos mediados por tecnologías digitales.