LENGUAJE Y SIMBOLIZACIÓN EN NIÑOS CON TEA: UN ABORDAJE DESDE LA SUBJETIVIDAD

Resumen

Este estudio de caso analiza la evolución comunicativa de un niño diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) tras un año de intervención terapéutica integral. El abordaje articuló modelos estructurados —TEACCH, PECS y Comunicación Total— con un enfoque clínico psicoanalítico contemporáneo, centrado en la subjetividad del niño y en su relación singular con el lenguaje. El tratamiento incluyó actividades sensoriales, uso de pictogramas, onomatopeyas y materiales táctiles, priorizando la emergencia simbólica del lenguaje desde el cuerpo, la voz y el deseo, sin imponer una lógica de normalización. Desde la perspectiva psicoanalítica se integraron conceptos del psicoanálisis moderno, como el uso singular de los objetos autísticos como soportes transicionales, la voz materna como objeto sonoro primario y la noción de transferencia “al revés”, lo que permitió al terapeuta sostener un lazo ético sin forzar identificaciones. Las sesiones se realizaron de manera semanal, con una duración de 60 minutos, y se orientaron a facilitar el acceso al lenguaje mediante la repetición funcional, la musicalidad verbal y la apropiación corporal progresiva de vocales y palabras. Los resultados, evaluados mediante la escala ADOS-2 y observaciones clínicas sistemáticas, evidencian avances significativos en el uso funcional del lenguaje, la interacción social, la regulación afectiva y los procesos de simbolización temprana. Estos resultados sugieren que una intervención ética, flexible y no invasiva favorece el acceso progresivo al lazo simbólico, respetando los tiempos subjetivos del niño y fortaleciendo su relación con el Otro en el contexto clínico terapéutico.