ELEMENTOS QUE CONTRIBUYERON A LA AUTOGESTIÓN DEL APRENDIZAJE DURANTE LA EDUCACIÓN VIRTUAL UNIVERSITARIA Y SU PROYECCIÓN PARA LA ACTUALIDAD

Resumen

Tras un recorrido por diversas experiencias, sobre el impacto de la educación virtual, para desarrollo de habilidades que generan autogestión del aprendizaje, se realizó una investigación descriptiva, con el objetivo de conocer desde la opinión de los estudiantes, si la educación a través de los recursos tecnológicos promovió el desarrollo de autogestión del aprendizaje. Las categorías que guiaron el estudio fueron tecnológica, pedagógica y psicoemocional en tres momentos: planeación ejecución y evaluación. Participaron 144 estudiantes de medicina de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, 74% mujeres y 26% hombres, de entre 19 y 21 años, seleccionados por conveniencia. Se elaboró el instrumento en formato Google con preguntas cerradas y abiertas. Las respuestas se categorizaron y procesaron estadísticamente. Los resultados en porcentajes muestran que en todas las categorías se presentaron obstáculos, centrándose más en el aspecto pedagógico. Se concluye que el alumnado, a pesar de estas dificultades no se paralizó ante los obstáculos, por el contrario, al contar con los elementos psicoemocionales necesarios los enfrento y al superarlos, contribuyó a la autogestión de su aprendizaje.