Abordaje de textos literarios de divulgación científica en la elaboración de una secuencia didáctica sobre la ley periódica de los elementos químicos
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Resumen
En el ámbito de la enseñanza de la Química, diversos estudios señalan la necesidad de desarrollar estrategias didácticas que integren el conocimiento químico con otras áreas de la cultura, desde una perspectiva interdisciplinaria. En este contexto, los materiales de divulgación científica, incluidos los textos literarios, pueden contribuir al promover la problematización del conocimiento científico en articulación con aspectos socioculturales. El objetivo de este trabajo es analizar las contribuciones de textos literarios de divulgación científica en la enseñanza de la Química, en conjunto con otros soportes didácticos. Para ello, se elaboró y aplicó una secuencia didáctica, fundamentada en el Modelo Topológico de Enseñanza, titulada Elementos químicos en la naturaleza y en la sociedad: el desastre socioambiental del Río Doce. Dicha secuencia se aplicó a grupos de primer año de Educación Media Superior de dos escuelas públicas de la ciudad de São Paulo. Los resultados indican que los contextos narrativos presentes en las obras literarias hacen explícitas las relaciones de la Química con aspectos económicos, históricos, políticos, sociales y culturales. Asimismo, se identificaron interacciones discursivas que sugieren formas específicas de adaptación del discurso de divulgación científica al ámbito escolar, relacionadas con el propósito didáctico de la explicación y con procesos de retextualización multimodal.
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