Half a century of intercultural education mobilized from differences: the CMPIO in Oaxaca
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Abstract
This paper reviews the proposal for intercultural education as a State policy and contrasts it with a critical view, to argue that if interculturality is a characteristic that socie- ty should have, it can be advanced by training students in a model that reaffirms their differences, and from them, advance to the construction of a dialogue between different, not unequal, people. An educational model with an intercultural focus seems insufficient and imprecise. The history of the main proposals of the Coalition of Indigenous Teachers and Promoters of Oaxaca (CMPIO), in 50 years of union and pedagogical struggle, will be taken as a reference to propose that intercultural education can be a process of social mobilization based on a pedagogy of differences. The objective is not to criticize intercultural education but to propose that its construction makes a lot of sense if the differences that will dialogue are strengthened.
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