Principios estilísticos de profesores de Química de la Educación Básica Técnica y Tecnológica sobre la experimentación en la enseñanza

Resumen

El presente trabajo se orienta desde la epistemología fleckiana y tiene como objetivo identificar y caracterizar las concepciones y prácticas, relativas a la naturaleza pedagógica de la experimentación, de profesores de química de los Institutos Federales del estado de Goiás. Asimismo, la investigación cualitativa es de tipo descriptivo y comprendió un estudio documental y entrevistas semiestructuradas con 14 docentes. Los resultados señalan la emergencia de cuatro grupos de profesores cuyos principios estilísticos, en algunos casos, se aproximan y, en otros, se distancian de las perspectivas simplistas y contemporáneas de la experimentación en la enseñanza. Entre los elementos que emergieron de las narrativas y que promueven estas disonancias se encuentran la comprensión del espacio para la realización de las actividades experimentales, el papel del guion y la función de la experimentación en la formación profesional del técnico y del estudiante de licenciatura en química. Por último, se destaca que los profesores no presentan ideas unívocas respecto de la naturaleza pedagógica de la experimentación; existe un grupo en proceso de transición entre los estilos de pensamiento simplista y contemporáneo, y la circulación de ideas entre profesores de las disciplinas específicas y pedagógicas en los Institutos Federales resulta fundamental para que surjan problematizaciones que promuevan cambios en sus comprensiones y prácticas.