Una propuesta curricular para la enseñanza de la evolución de los sistemas en equilibrio químico que han sido perturbados

Abstract

Los aspectos relacionados con el estudio de la evolución de sistemas en equilibrio perturbados han estado asociados tradicionalmente al principio de Le Chatelier (Demeo, 1992; Quílez et al., 1993; Quílez y Sanjosé, 1996). Los análisis históricos realizados acerca del mismo (Gold y Gold, 1984, Quílez, 1995; Quílez y Solaz, 1995a) demuestran que las diferentes formulaciones cualitativas realizadas por el propio autor no son todas ellas equivalentes, habiendo sido objeto de crítica en cuanto a su carácter limitado y su formulación vaga y ambigua.