Physicist or Chemist: Modeling Changes in Secondary Education
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Abstract
The contents related to physical and chemical changes present learning difficulties associated with the levels of knowledge involved in their identification. It is essential to consider the recommendations present in the bibliography to help the student understand the nature of both types of changes. With the aim of promoting the development of the student’s competence in the identification and modeling of physical and chemical changes, a sequence of activities has been designed that has been implemented in the second year of Compulsory Secondary Education. The learning difficulties posed by the contents present in the proposal have been useful as a starting point for the design of the activities, so that the objective set in each of them was intended to help the students overcome them. Specifically, they mainly referred to two aspects. On the one hand, the contents of change and chemical change and, on the other, the lack of physical understanding of the three levels of interpretation of matter and the relationships that exist between them. The results show that the proposal allows improvement in all aspects evaluated, which is why it is essential for the teaching of chemistry.
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