What Is Academic Motivation and How Does It Work When Learning Chemical Reactions and Chemical Equilibrium?
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Abstract
A qualitative study was conducted based on the three components of academic motivation: value, expectancy, and affective-emotional. Thirty-three high school students participated in the implementation of a teaching and learning sequence focused on chemical reactions and an introduction to chemical equilibrium, in which motivation was incorporated explicitly. The evaluation instruments consisted of questionnaires centered on motivation and conceptual progress.
One of the main findings was that students become more engaged and show greater perseverance in task completion when motivation is explicitly considered in lesson planning, educational materials, and classroom teaching strategies. This research shows that intentionally incorporating motivation significantly enhances the affective component, followed by the value component and, to a lesser extent, the expectancy component.
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