Influence of gamification on the knowledge and emotions of primary school students in learning the properties of matter
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Abstract
In the field of sciences, traditional teaching methods, based on exposition and memoristic learning, often generate negative attitudes toward the subject. In contrast, playful and cooperative activities foster positive emotions, which enhance both motivation and meaningful learning. The aim of this research is to design and implement an educational intervention proposal focused on practical activities and experimentation, using challenges and gamification, related to the teaching and learning of matter, its properties, and mixtures, within Block IV – Matter and Energy. The sample consisted of 20 fifth-grade primary school students from a public school in the city of Badajoz (Spain). This program, developed in three 60-minute sessions, generated positive emotions in the students, such as “fun” and “joy,” while improving the learning of scientific concepts and highlighting the fundamental role of women in science, thus contributing to the creation of female role models in this field.
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