Implementation of a Didactic Sequence Based on the Authentication of the Maya Codex of Mexico in the Forensic Science Program at UNAM
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The authentication case of the Maya Codex of Mexico was used as the integrative core of an interdisciplinary didactic sequence in the first year of the Bachelor’s program in Forensic Science. The proposal coordinated activities in General Chemistry, Introduction to Forensic Science, and Legal Foundations, aiming to develop students’ skills in analysis, argumentation, and application of scientific and legal concepts. Based on the study of the actual codex case, topics included fundamental chemical concepts, acid-base properties, thin-layer chromatography, isotopic analysis, and the legal framework for archaeological heritage in Mexico. The central tool was Gowin’s heuristic diagram (Gowin’s V), which allowed students to link concepts, methods, and research questions. The strategy promoted the integration of theory and practice in a meaningful context, enhancing interdisciplinary understanding and the use of scientific and legal language in professionally relevant simulated situations.
Article Details
Citas en Dimensions Service
References
Arroyo-Ortíz, L. (2020). Tintes naturales mexicanos: su aplicación en algodón, henequén y lana. Universidad Nacional Autónoma de México.
Bodner, G. M., y McMillen, T. (1986). Cognitive restructuring as an early stage in problem solving. Journal of Research in Science Teaching, 23(8), 727–737. https://doi.org/10.1002/tea.3660230807 DOI: https://doi.org/10.1002/tea.3660230807
Braun, K. L., y Labby, K. J. (Eds.). (2021). Contextualizing chemistry in art and archaeology: Inspiration for instructors (ACS Symposium Series). American Chemical Society. https://doi.org/10.1021/bk-2021-1386 DOI: https://doi.org/10.1021/bk-2021-1386
Cummings, M. (2017, January 18). Authenticating the oldest book in the Americas. Yale News. https://news.yale.edu/2017/01/18/authenticating-oldest-book-americas
Dupey-García, E. (2015a). El color en los códices prehispánicos del México Central: Identificación material, cualidad plástica y valor estético. Revista Española de Antropología Americana, 45(1), 149–166. https://doi.org/10.5209/rev_REAA.2015.v45.n1.52359 DOI: https://doi.org/10.5209/rev_REAA.2015.v45.n1.52359
García Castillo, Z., y Bravo-Gómez, M. E. (2017). El estado del arte de las ciencias forenses en México. Tirant lo Blanc / El Colegio Nacional / Conacyt.
Izquierdo Aymerich, M. (1994). La V de Gowin, un instrumento para aprender a aprender (y a pensar). Alambique: Didáctica de las Ciencias Experimentales, (1), 114–124.
Lambert, J. B. (1983). Archaeological chemistry. Journal of Chemical Education, 60(4), 345–347. https://doi.org/10.1021/ed060p345 DOI: https://doi.org/10.1021/ed060p345
Licenciatura en Ciencia Forense, Facultad de Medicina. (2013). Plan de estudios de la Licenciatura en Ciencia Forense (Vol. 1). Universidad Nacional Autónoma de México. https://www.enacif.unam.mx/?page_id=370
Ley Federal sobre Monumentos y Zonas Arqueológicos, Artísticos e Históricos. (1972). Diario Oficial de la Federación. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/131_160218.pdf
Marcano, D. (2018). Introducción a la química de los colorantes. Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales.
Miller, J. H., Fisher, D. C., Crowley, B. E., Secord, R., y Konomi, B. A. (2022). Male mastodon landscape use changed with maturation (late Pleistocene, North America). Proceedings of the National Academy of Sciences, 119, 1–10. https://doi.org/10.1073/pnas.2118329119 DOI: https://doi.org/10.1073/pnas.2118329119
Martínez del Campo Lanz, S. (Coord.). (2018). El Códice Maya de México, antes Grolier. Secretaría de Cultura / Instituto Nacional de Antropología e Historia.
Novak, J. D., y Gowin, D. B. (1988). Aprendiendo a aprender. Martínez Roca.
Reina, A., García-Ortega, H., Gracia-Mora, J., Marín-Becerra, A., y Reina, M. (2022). Juegos para distinguir compuestos y moléculas. Journal of Chemical Education, 99, 1266–1271. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.1c00975 DOI: https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.1c00975
Reyes-Valerio, C. (1993). De Bonampak al Templo Mayor: El azul maya en Mesoamérica. Siglo XXI Editores.
Romero Guerra, A. P. (2016, June). Para comprender el sistema acusatorio. Letras Libres, (210), 46–48. https://letraslibres.com/revista-mexico/para-comprender-el-sistema-acusatorio/
Romo Guadarrama, G., Sosa Reyes, A. M., Suzuri Hernández, L. J., y Mungarro Menchaca, X. F. (2017a). Una estrategia para evaluar competencias en la Licenciatura en Ciencia Forense. Enseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas (Extra), 5023–5028. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/337688
Romo Guadarrama, G., Sosa Reyes, A. M., Suzuri Hernández, L. J., y Mungarro Menchaca, X. F. (2017b). Taller interdisciplinario para la resolución de casos forenses. Enseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas (Extra), 5505–5510. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/337708
Sanmartí, N. (2002). Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria. Síntesis Educación.
Solís, C., Martínez Carrillo, M. Á., Rodríguez-Ceja, M., Chávez-Lomelí, E. R., y Christen, J. A. (2018). Datación del Códice Maya de México con radiocarbono y espectrometría de masas con aceleradores. En S. Martínez del Campo Lanz (Coord.), El Códice Maya de México, antes Grolier (pp. 109–117). Secretaría de Cultura / Instituto Nacional de Antropología e Historia.
Sosa, P. (1999). De palabras, de conceptos y de orden. Educación Química, 10(1), 57–60. https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.1999.1.66508 DOI: https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.1999.1.66508
Sosa Reyes, A. M. (2017). Del laboratorio al juzgado: enseñanza de las ciencias para el ejercicio forense. Educación Química, 28(4), 238–245. https://doi.org/10.1016/j.eq.2017.09.001 DOI: https://doi.org/10.1016/j.eq.2017.09.001
Sosa Reyes, A. M., Romo Guadarrama, G., García Castillo, Z., López Zepeda, J. L., Farfán Sánchez, R., y Suzuri Hernández, L. J. (2022a). Perfil del estudiantado de la Licenciatura en Ciencia Forense, del ingreso a la titulación. Investigación en Educación Médica, 11(43), 72–81. https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2022.43.22421 DOI: https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2022.43.22421
Sosa-Reyes, A. M., Villavicencio-Queijeiro, A., y Suzuri-Hernández, L. J. (2022b). Interdisciplinary approaches to the teaching of forensic science in the Forensic Science Undergraduate Program of the National Autonomous University of Mexico, before and after COVID-19. Science & Justice, 62(6), 676–690. https://doi.org/10.1016/j.scijus.2022.08.006 DOI: https://doi.org/10.1016/j.scijus.2022.08.006
Vo, K., Sarkar, M., White, P. J., y Yuriev, E. (2025). Exploring problem-solving scaffolds in general chemistry: A systematic review of scaffolding goals and instructional approaches. Journal of Chemical Education, 102(3), 1004–1018. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.4c01327 DOI: https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.4c01327
Waterman, M. A., y Rissler, J. F. (1982). Use of scientific research reports to develop higher-level cognitive skills. Journal of College Science Teaching, 11(6), 336–340.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Educación Química por Universidad Nacional Autónoma de México se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
Basada en una obra en http://www.revistas.unam.mx/index.php/req.